Konsultationskitas in Brandenburg (KOKIB)

Bei uns im Waldsternchen wird es nie langweilig. Für die Kinder sowieso nicht und auch nicht für die Fachkräfte, denn wir sind als Kita immer bestrebt Neues zu entdecken und uns weiterzuentwickeln. So haben wir seit Anfang des Jahres eine weitere Neuerung, welche die Qualität unserer Arbeit einmal mehr vorantreibt: Wir sind jetzt eine Konsultationskita.
Im Land Brandenburg gibt es mehrere Konsultationskitas (KOKIB), die durch das Ministerium für Bildung, Jugend und Sport (MBJS) begleitet werden. Diese Kitas haben den Auftrag, den Fachkräftenachwuchs in besonderem Maße zu begleiten. Dies beinhaltet Kooperationen mit Fachschulen, eine besonders gute Anleitungspraxis, Beratung für andere Kitas und Netzwerkarbeit. Seit Januar 2020 ist nun auch das Waldsternchen solch eine Konsultationskita mit dem besonderen Schwerpunkt „Inklusion“. In den vergangenen Jahren haben wir durch das Projekt „Kita Waldsternchen auf dem Weg zur Inklusion“ bereits einige Erfahrungen sammeln können, welche wir nun im Rahmen der Konsultationen an andere Einrichtungen, Fachschulen, Auszubildende und Interessierte weitergeben und weiterentwickeln können.

Leider lief das Projekt aufgrund der Pandemie zunächst zögerlich an. Wir sind aber optimistisch, dass es in den kommenden Monaten vorangeht und wir bald viele spannende und lehrreiche Begegnungen mit anderen interessierten Menschen zum Thema Inklusion haben werden.

Wir sind seit Sommer 2020 Konsultationskita, doch was bedeutet das konkret?

Konsultationskitas

haben einen besonderen fachlichen Schwerpunkt, den sie insbesondere Fachkräften, aber auch anderen Akteuren im Feld, durch vielfältige Angebotsformen wie Hospitationen, Arbeitstreffen, kollegiale und telefonische Beratung erfahrbar und anschaulich machen. Sie laden aktiv zum Austausch, zur Nachahmung und zur gemeinsamen Weiterentwicklung pädagogischer Praxis ein.

zeigen beste pädagogische Praxis und entwickeln diese kontinuierlich weiter.

arbeiten mit einer Konzeption, die aussagekräftig die Umsetzung der ‚Grundsätze elementarer Bildung‘, des jeweiligen Schwerpunktes (der jeweiligen Schwerpunkte) und der Konsultationsarbeit beschreibt sowie die eigenen Formen der Überprüfung und Weiterentwicklung sichtbar macht.

begreifen auch Konsultationsaufgaben als Teamaufgaben und setzen diese gemeinsam und mit geklärter Rollen- und Aufgabenverteilung um.informieren und beteiligen Kinder und Eltern an der Konsultationsarbeit und fördern deren Mitwirkung.

verfügen über eine hohe Beratungskompetenz und gestalten Konsultationsprozesse als ko-konstruktive Lernprozesse.

sind Teil einer selbsttragenden Praxisunterstützungsstruktur und Anlaufstelle für die Region bzw. ihren Schwerpunkt. Sie sind Motor des Austausches und der Vernetzung und bauen – gemeinsam mit den Jugendämtern – regionale Netzwerke für Fortbildung und Beratung auf (Papier MBJS 2009).

beteiligen sich an wichtigen Fachentwicklungen im Land und unterstützen diese. Sie bemühen sich um einen kontinuierlichen Wissenschafts-Praxis-Transfer zum Schwerpunkt-Thema und entwickeln sich so zu regionalen Innovationskernen (Papier MBJS 2009).

haben als Lernort Praxis eine herausragende Anleitungsqualität und setzen perspektivisch die „Standards für die Fachkräftequalifizierung am Lernort Praxis“ ein

überprüfen regelmäßig die Qualität ihrer pädagogischen Arbeit, ihrer Anleitungspraxis sowie ihrer Konsultationstätigkeit und etablieren Prozesse zur Sicherung und Weiterentwicklung ihrer Qualität.

begreifen sich selbst und ihren Träger als lernende Organisation, die sich in einem kontinuierlichen Prozess des Austausches und der Weiterentwicklung befindet.

Träger von Konsultationskitas im Land Brandenburg

fördern und unterstützen ihre Kindertagesstätte aktiv beim Erhalt und der Weiterentwicklung ihrer best practice und bei der Wahrnehmung ihrer Aufgaben.

sorgen für einen regelmäßigen Austausch mit der Kindertagesstätte und sichern dabei, dass die Rückmeldungen aus der Praxis so in ihre Planungen und Überlegungen einfließen, dass Personal und Prozesse in der Kita im Sinne der jeweiligen Einrichtungskonzeption gestärkt werden.

etablieren entsprechende Kommunikations- und Begleitstrukturen, die die Arbeit der Einrichtung im Sinne des Leitbildes des Trägers und ihrer pädagogischen Konzeption fördern.

machen wichtige und sie betreffende Entscheidungen gegenüber dem Team der Ein- richtung und den Eltern nachvollziehbar und transparent und fördern deren Mitwirkung

sorgen für Klarheit in Bezug auf die Rollen- und Aufgabenverteilung zwischen Träger und Kita-Leitung.

begreifen sich selbst und ihre Kindertagesstätte als lernende Organisation, die sich in einem kontinuierlichen Prozess des Austausches und der Weiterentwicklung befindet.

tragen im Rahmen ihrer Verantwortung und ihrer Möglichkeiten zur Bereitstellung angemessener Ressourcen und Rahmenbedingungen bei.

Quelle: https://kokib.de

MBJS: Stand 01/2020